對PPT課件教學(xué)的思考
瀏覽：
日期：2015-02-25
一、PPT課件已成為機械類專業(yè)課程教學(xué)的好幫手
機械類專業(yè)課程的知識普遍比較抽象，在以往的教學(xué)中，模型、掛圖是教師課堂教學(xué)的必備工具，但其準(zhǔn)備、攜帶和使用都很不方便。PPT課件將大量的信息（包括圖片、動畫、視頻等）整合在一起，將抽象的概念變得具體、形象，讓學(xué)生對知識有了感性認(rèn)識，讓學(xué)習(xí)變得更愉快。例如，在機械制圖課程的《三投影面體系的建立》一節(jié)中，使用PPT課件的動畫效果，就可以把由立體空間到平面圖形的轉(zhuǎn)化過程表現(xiàn)得非常自然，有效地引領(lǐng)學(xué)生進行空間概念和平面概念的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。若采用傳統(tǒng)教學(xué)法，這一教學(xué)過程將變得非常繁瑣。再如在機械基礎(chǔ)課程《鉸鏈四桿機構(gòu)> -節(jié)的教學(xué)中，用PPT課件可將四桿機構(gòu)的應(yīng)用以圖片形式展現(xiàn)出來，形象地將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，既讓學(xué)生感到親切，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)所無法實現(xiàn)的。
二、PPT課件需要精心制作與設(shè)計
中職類教材提供了豐富的多媒體課件資源，但這些資源還需要教師精心挑選出有用的、合適的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)特點，制作出合適的課件。若只是將資源機械地堆砌成粗糙的課件，不但收不到預(yù)想的教學(xué)效果，還會適得其反。
在不久前筆者學(xué)校組織的一次聽評課活動中，一位老師在PPT課件中欲播放一段視頻，但點擊播放按鈕后視頻卻無法播放，這位老師反復(fù)操作了好幾次都不成功，造成了教學(xué)時間的大量浪費。最后這段視頻沒有播放成功，讓這堂課的教學(xué)效果失色很多。在筆者看來，如果教師在課堂上遇到這種情況時，不如退而求其次，用獨立的視頻播放器播放。PPT課件的視頻插入比較繁瑣，若掌握不熟練，很容易造成尷尬的局面并影響到教學(xué)效果。所以教師對PPT課件的制作一定要用心，制作后要反復(fù)演示放映，確保沒有技術(shù)問題，若能找同事看看或參考一下更好。
要制作出完美的課件并不容易，教師不但要掌握好PPT這一主要軟件，對其他的相關(guān)軟件也應(yīng)該熟悉，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、PPT課件放映時要講究技巧
教師不但要在PPT課件制作上下工夫，在PPT課件的放映上也要掌握技巧，要把PPT課件的放映方法作為備課的一項內(nèi)容，這樣教師教學(xué)才能游刃有余。
在PPT課件放映時，掌握一些快捷鍵操作方法會讓教學(xué)變得輕松自如。例如在講CAD制圖時，需要在PPT與CAD間切換，巧用快捷鍵能使兩個軟件間的過渡非常自然。又如CTRL+P，激活“激光筆”功能；Esc鍵，取消“激光筆”功能；W鍵，PPT進入、退出空白頁面狀態(tài)：CTRL+T，查看任務(wù)欄等。快捷鍵的使用方法還有很多，教師可以在幻燈片放映時按Fl查看，或者到PPT學(xué)習(xí)網(wǎng)、PPT論壇等地方學(xué)習(xí)。
四、不要讓PPT束縛住課堂
PPT可以幫教師實現(xiàn)多彩的課堂，但如果設(shè)計制作和應(yīng)用不當(dāng)，則會讓教學(xué)變得呆板，使教師不能發(fā)揮自如。
2005年，筆者精心制作了一個PPT課件參加山東省優(yōu)質(zhì)課評選。在試講過程中，筆者的思路緊隨著幻燈片切換，對問題不敢展開，更不敢大膽補充，總擔(dān)心后面的幻燈片
接不上。一堂課下來，只覺得暈頭轉(zhuǎn)向，教學(xué)效果可想而知。事后，筆者全盤否定了這一課件，修正設(shè)計思路，將PPT課件做活，給自己留有“空間”。結(jié)果在那一次的評課中，筆者獲得山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎。因此，筆者認(rèn)為PPT課件幫助了教師，但它不能代替教師，更不能讓它束縛住教師的思想，教師要“進得去”，也要“出得來”。
五、明確板書與PPT課件的關(guān)系
板書是傳統(tǒng)教學(xué)中師生溝通、交流的教學(xué)方式：PPT課件是把多種媒體信息通過人機交互操作，來完成教學(xué)過程的現(xiàn)代教學(xué)方式。對于板書與PPT課件，一部分教師認(rèn)為課堂教學(xué)可以實現(xiàn)只用PPT課件教學(xué)；另有一部分教師則認(rèn)為PPT課件與板書應(yīng)分別占課堂的一定比例，兩者需要結(jié)合。在教學(xué)中，筆者用PPT課件教學(xué)時，確實感受到了多媒體給教學(xué)帶來的方便，它可以讓課堂活起來，讓更多的信息充實學(xué)生的頭腦；而當(dāng)筆者在PPT中結(jié)合板書教學(xué)時，抽象的問題在一步一步地推導(dǎo)中水到渠成得到解決。故筆者認(rèn)為，只要能達到理想的教學(xué)效果，沒有必要一定要在板書與PPT之間“劃清界限”，應(yīng)該是由教學(xué)的內(nèi)容來決定教學(xué)的形式。
