談如何在技工學校開展人文關懷教育
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日期：2015-04-28
人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發(fā)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進入的全面發(fā)展。反思當前的技校教育，一方面學生大多從初中畢業(yè)，不僅學習差，且精神發(fā)育水平令人擔憂，主要表現為易沖動、自卑、心理脆弱、沒有責任感等；另一方面技校學生在校就讀兩年后就面臨實習或就業(yè)，將直接面對社會，學生人文素養(yǎng)的高低將直接影響其對用工單位的適應能力和自身的發(fā)展能力。因此，對技校學生加強人文關懷教育，以人為本，促進學生全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展與終身幸福奠定基礎就顯得尤為迫切。
一、技校人文關懷教育存在的主要問題眾所周知，技校教育經費投入不足，學校在辦學過程中有時過分強調學生的實踐操作，忽視了人文教育，沒有更多的資金和精力加強對學生人文素質的培養(yǎng)。存在的主要問題有：
1．人文關懷教育在學校工作中定位不夠明確
目前，相當部分學生家長不愿將小孩送入技校讀書，使得技校招生極其艱難，耗費了大量的精力。學校不得不將招生和培養(yǎng)學生專業(yè)技能擺在教育工作的重要位置，只有學生學到一技之長，將來就業(yè)工作好，工資待遇高才有可能吸引更多的學生來技校就讀，維持學校各項工作的正常運轉。因此大多數技校無力加強學生的人文關懷教育。
2．“以生為本”辦學理念有待加強
學校的教學、學生管理及后勤服務等各項工作均要體現“以生為本”，根據學生的實際將此理念融入到工作實際中。但受學校師資、教學生活設施、財政狀況等各方面條件的限制，要完全做到“以生為本”尚有一定差距。比如有些學生家長長年累月在外務工，使他們缺少親情，剛從初中步入技校，生活上有些不適應，那么學校教職工尤其是班主任老師更應對他們多些關心、少點責備。個別教師管理學生的方法簡單粗放，對學生漠不關心，易使他們產生孤獨、失望的心理，對前途失去信心，精神萎靡不振。
3．學生的綜合素質尤其是人文素質有待提高
技校學生大多人文素質較差，如學生之間交際比較少，很多學生一遇到同學之間的矛盾，不知道怎樣去解決，沒有學會彼此尊重，學會寬容，不懂得做人處世，做事我行我素，聽不進老師的批評教育。因為學習差，一部分學生易產生破罐子破摔的心理，認為提高人文素質沒有很大用處，學到技術找份好的工作就行。
二、技校開展人文關懷教育的主要措施
1．突出入文關懷教育優(yōu)先的理念
首先要認真貫徹黨的職業(yè)教育方針政策，必須高度重視對學生思想道德的教育，特別是人文關懷教育，牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念，做到全員育人、全程育人、全方位育人。二是要關心愛護每一位學生。只有在愛的環(huán)境中成長的學生才會關愛他人、關愛社會。這就要求教職工尤其是班主任老師更應該及時為他們排憂解難。三是尊重理解每一位學生，要尊重人的本性，要善于換位思考，多站在學生的立場去想問題，從正面積極的角度去理解人的行為，多表揚鼓勵，少批評指責，使師生關系更為融洽。“人心不同、各如其面”，大千世界，每個人都是獨立的個體，要張揚學生的個性與特長，使他們在校有尊嚴、有幸福感。
2．以實際行動努力體現人文關懷教育
首先全體教職工要樹立全心全意服務學生的理念，不斷提升為學生服務的力度。二是教學要適應技校學生的特點，因材施教，發(fā)揮學生的主觀能動性。三是對貧困學生及災區(qū)學生進行力所能及的幫助，使國家各項助學政策落到實處，讓每一位在校貧困生能順利、順心完成學業(yè)。四是配套好各項生活設施，力所能及地為學生在校生活提供方便，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園生活環(huán)境。五是做好推薦就業(yè)工作，端正學生的就業(yè)觀念，做到人盡其才。
3．加強人文素質教育，努力提高學生的綜合素質
首先要加強校園文化建設，要著力完善學校各項制度，形成最大限度體現、滿足和保障全體師生共同利益的制度，促進學校內涵發(fā)展。二是積極開展校園文化活動，提高學生人文素養(yǎng)。通過舉辦知識講座、演講賽、籃球賽、文藝匯演等一系列校園文化活動，豐富學生課外生活，陶冶學生情操。三是倡導閱讀中外經典著作。我們正進入學習型社會，應鼓勵學生多讀書、讀好書，凈化學生的心靈。四是切實做好學生心理健康教育工作，培養(yǎng)學生健康的心理。五是讓學生走出去，多參加社會公益活動。讓學生多接觸社會，了解基本民情，開闊視野，增長見識，同時也通過活動培養(yǎng)學生心地善良、富有同情心、樂于助人的人文情懷。
