省重點技工學校人的思考
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日期：2010-01-15
在安慶市專家評審組初評合格的基礎上，通過省廳專家組為期兩天的集中評審，桐城技工學校終于以較高的分值順利通過了省重點技工學校的評審驗收，這標志著桐城技工學校辦學又上升了一個新臺階。
我們歡欣鼓舞，我們驕傲自豪！
“鼓舞”的是我們的學校辦學質(zhì)量、特色已得到上級政府的充分肯定，政府將我校審定為重點技工學校，是對我校應擔負的社會責任而對社會的一種鄭重承諾；“驕傲”的是我們每個桐城技校人比其他普通的技校人似乎身上又多了一層光環(huán)，如同省重點高中的教師與一般普高教師相比一樣，更多了一份自豪與自信！
誠然，省重點是一種榮譽，更是一種責任！如同茅臺酒瓶中裝的酒一樣，它就要有別于其它的酒，就要有它自身良好的品質(zhì)與內(nèi)涵。因為它已經(jīng)經(jīng)過多道國家質(zhì)量體系認證，它的質(zhì)量標準國家已對社會作了承諾。試想，省重點技校評審達標后，我校的方方面面是否有質(zhì)的飛躍，學校的管理體系是否高效有序運轉(zhuǎn)？教師的師風師德是否從“內(nèi)核”里得到提升？教育教學質(zhì)量是否上升到新的層面？后勤保障是否全面有力？學生是否真正人人掌握一門專長，是否適應社會不斷發(fā)展的需要？是否在省重點的光環(huán)下每位教職員工對學校的生存與發(fā)展仍有憂患意識……所以，每位教職員工尤其是青年朋友若終身從事教育教學工作，就必須將自己的血液溶入到學校發(fā)展的大循環(huán)中，常思考教師必須思考的問題，踐行教師的神圣職責!
學校的發(fā)展在教師，學校的生存在學生。
“在教師”，有雙重涵義。其一，要激發(fā)教師工作的積極性，學校必須在政治上、經(jīng)濟上、生活上予以關愛，其二，教師本身必須苦練內(nèi)功，因為你的職責是代表國家意志在教育下一代，責任重于泰山！要明白，再“差”的學生，家長都會寄予很高的希望，教育不同于養(yǎng)雞養(yǎng)鴨一茬到了就結(jié)束了事，而要通過我們的教學藝術與孜孜以求，讓學生感到在現(xiàn)行學校里學習比在初中階段知識面廣了，技能教育多了，人本教育更接近社會了……
“在學生”，亦有兩層意思。其一是學生理想化就業(yè)，會對社會、對家庭產(chǎn)生積極的作用，對學校的聲譽會產(chǎn)生不可估量的影響，反之，若各種不利因素的交匯并存，使得校內(nèi)學生寥寥，學校談何生存發(fā)展？所以，我們站在重點技工學校的平臺，既應滿面春風又要岌岌可危的環(huán)視四周，在看到希望與曙光的同時，再來一些冷思考，因為我們大家都是桐城技工學校這一航船上的零部件——組成部分，誰都重要。
