教師要善待犯錯誤的學(xué)生
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日期：2015-03-20
俗話說：“金無足赤，人無完人。”任何人都不可能是完美的，誰都可能犯錯誤，更何況是處于青春期的職教學(xué)生。長期以來，我們的教育管理似乎存在一種誤區(qū)，就是學(xué)生一旦犯了錯誤，我們就覺得他大逆不道、不可饒恕。我們教師總有一種恨鐵不成鋼的心理，恨不得每一位學(xué)生都能如自己所想、合自己所愿，想把每一位學(xué)生都塑造成自己理想中的人物?？墒抢蠋煈?yīng)該意識到，我們面對的不是可塑的泥巴，而是活生生的未成熟的孩子。他們有自己的想法，有自己的認(rèn)知，不會老老實實地按既定步伐前進(jìn)。他們也渴望被認(rèn)可，渴望優(yōu)秀，只不過由于知識、閱歷的有限性，他們在認(rèn)識周圍事物的時候，思想出現(xiàn)了偏差，行為出現(xiàn)了錯誤，這是不可避免的。這時，就需要作為教師的我們及時地把他們拉回來，幫助他們改正錯誤。這是我們的責(zé)任和義務(wù)。
那么，面對犯了錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？
一、要理解、尊重、信任學(xué)生
青春期的孩子，叛逆且自尊心強，愛面子。對他們進(jìn)行教育時千萬要注意這一點，否則孩子的抵觸情緒會越來越嚴(yán)重，明知自己犯了錯，卻不承認(rèn)，也不頂撞，讓老師想教育卻無從下手。有的孩子甚至?xí)靡獾卣J(rèn)為老師對他沒有辦法。所以，我們一定要充分理解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的人格，相信他們犯錯誤的背后一定是有原因的：要心平氣和地把自己放在學(xué)生的位置上，心對心地與他們交
流思想，感悟他們的心靈世界，化解他們的不良情緒；與學(xué)生一起分析犯錯的原因，尋找改正的方法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正地認(rèn)識到錯誤，從而使錯誤成為學(xué)生成長的階梯和豐富人生經(jīng)歷的財富。
二、情、理結(jié)合，教育學(xué)生
教育職業(yè)學(xué)校犯了錯誤的學(xué)生，一定要讓他們真心明白錯誤所在。如果在教育他們時，僅憑簡單的說服教育，或許他們并不領(lǐng)情。因此，對于他們，我們應(yīng)該采取情、理結(jié)合的針對性教育。與學(xué)生談話時，先從無關(guān)的家庭內(nèi)容聊起，聊聊學(xué)生的家庭背景、性格愛好等等，消除學(xué)生的戒備心理，再慢慢地指出他的錯誤。這種方法更容易讓學(xué)生動情，明白自己的過錯，從而主動地承認(rèn)錯誤，進(jìn)而改正錯誤。
筆者班上的孟××同學(xué)，平時經(jīng)常曠課，上課睡覺，不好好學(xué)習(xí)。通過家訪，筆者了解到他是單親孩子，母親一人擔(dān)起瘃庭的重?fù)?dān)。他也非常孝順母親，經(jīng)常幫母親干活。筆者找到他，先與他聊家常，然后談及他的家庭與他的母親，著重突出他的母親為他受了很多苦，勸他多為母親著想，理解母親的良苦用心。最后提起他不好好學(xué)習(xí)就是對母親的不孝時，他傷心地哭了，對筆者說：“老師，為了母親，我以后一定努力。”從那以后，他有了明顯的改變，有事知道請假了，上課睡覺的現(xiàn)象也少了，學(xué)習(xí)主動性大大提高。
三、挖掘?qū)W生的正能量，用長其“善”的方法救其“失”
其實，每一位學(xué)生身上都有某方面的特長或優(yōu)勢。作為教師，我們不要一味地去指責(zé)學(xué)生的錯誤，要善于捕捉他們身上的優(yōu)點。如果我們對學(xué)生的優(yōu)點適時地加以賞識和表揚，讓學(xué)生確信自己有能力做好某件事，相信學(xué)生必定能發(fā)揚其優(yōu)點，從而補救其某方面的缺陷。
筆者班上有位學(xué)生姓代。他學(xué)習(xí)成績極差，基本上每科成績都是O分，平時愛搗亂，是一位讓所有老師都頭疼的學(xué)生。筆者也多次找他談心，但效果不是很好。有一次，筆者班上的門壞了，正要找后勤來修理，只聽代同學(xué)說：“老師，這點小事不用麻煩他們了，我來吧！”只見他拿出工具，叮叮當(dāng)當(dāng)，幾下就把門修好了。原來，他的特長是動手。于是，筆者特意在全班同學(xué)面前表揚了他，然后對他說：“你手真巧，不久聯(lián)電路板就要實習(xí)了，老師相信你一定會很棒的！”在實習(xí)過程中，筆者重點關(guān)注了他，并時常鼓勵他、夸獎他，他的自信心越來越強。最終，讓人不可思議的是，他的實習(xí)成績排到了全班第五名。筆者又抓住這個機會順勢跟他說：“其實你很聰明，希望你以此為起點，開始你精彩的人生。”后來，代同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更足了，考試再也不是0分了。
總之，在與學(xué)生的相處中，我們一定要給他們時間、空間，與他們平等對話。要注意以鼓勵為主，不能急于求成，甚至希望一蹴而就，要通過教育引導(dǎo)，如春雨潤物，潛移默化地把學(xué)生引向健康成長的方向。學(xué)生也會在與老師的交往中感覺到老師的真誠、守信及對學(xué)生的愛。要知道，教師的一言一行，對學(xué)生都是至關(guān)重要的?；蛟S我們不經(jīng)意的一句話成就了學(xué)生，也可能我們不經(jīng)意的一句話毀掉的是一個學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的自信。
